Tema 1.1 Los fines de la educación
el conocimiento se genera a una velocidad inedita.
los recursos naturales eran la clave de la prosperidad de las naciones. Hoy la innovación es la clave para ser competitivos
Vivimos en un México que cada día está cambiando, que exige nuevos retos y visiones para quienes lo cohabitamos. Por ello es necesario reestructurar los propósitos de la educación con la finalidad de crear un México mas libre, mas justo, en donde se procuren ciudadanos LIBRES, PARTICIPATIVOS, RESPONSABLES E INFORMADOS capaces de ejercer y defender sus derechos, ciudadanos motivados por desarrollar su capacidad emocional, social, laboral y dispuestas a mejorar su entorno social y cultural.
El Modelo Educativo
Es la forma en que se estructura el desarrollo FILOSÓFICO, HUMANO, PEDAGÓGICO Y COGNITIVO de una persona en un proyecto educativo. Basado en pilares en lso cuales se establecen los quehaceres de la persona así como las instituciones.
Pilares del Modelo Educativo (5)
QUE LOS NIÑOS APRENDAN A APRENDER
LA ESCUELA AL CENTRO DE LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA
PRIMERO SON LOS NIÑOS
OBJETIVO: TODOS LOS NIÑOS Y JÓVENES, SIN IMPORTAR SU CONDICIÓN CONTEXTO, DESARROLLEN SU POTENCIAL PARA SER EXITOSOS EN EL SIGLO XXI. (educar para la libertad y la creatividad)
PLANTEAMIENTO CURRICULAR:
Antes la educación buscaba trasmitir la mayor cantidad de conocimiento. Hoy, es tanta la cantidad de información, que la memorización es insuficiente, por eso se proriza la capacidad de razonar, a pensar por si mismo y a resolver problemas.
Que los niños aprendan a aprender (1)
Por tal motivo, se establecen los APRENDIZAJES QUE SON CLAVE CLAVE, que son aquellos que pontecializan al alumno a seguir aprendiendo por si mismo a lo largo de su vida.
- ESPAÑOL
- LENGUA MATERNA
- MATEMATICAS
- INGLÉS
- EXPLORACIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
- LAS ARTES
- LA EDUCACIÓN FÍSICA
LAS HABILIDADES SOCIO-EMOCIONALES
- CONOCERSE A SI MISMO
- AUTO ESTIMA Y PERSEVERANCIA
- SABER CONVIVIR CON LOS DEMÁS
- TRABAJAR EN EQUIPO
LA ESCUELA AL CENTRO DE LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA (2)
Se busca que en base al conocimiento previo que tienen cada uno de los actores que intervienen en una escuela, (docentes, directivos, padres de familia) se les otorgue la oportunidad de diseñar proyectos en el ámbito de gestión así como curricular que beneficien directamente a su comunidad escolar y mejorar su funcionamiento. (Creando así comunidades de aprendizaje)
recursos propios
infraestructura digna
plantilla de docentes completa
menos burocracia
apoyo académico
FORTALECER LA FORMACIÓN Y EL DESARROLLO PROFESIONAL DEL DOCENTE (3)
El docente es el actor mas importante para este cambio: Plantea un sistema profesional docente con reglas claras, basada en el mérito, los más destacados reciben méritos.
EQUIDAD E INCLUSIÓN (ejercicio transversal) (4)
Todos los niños y jóvenes independientemente de su genero, origen, contexto o discapacidad tengan la capacidad de desarrollar su máximo potencial. Por tal motivo el modelo plantea que la infraestructura de las escuelas debe mejorarse en las escuelas que mas lo necesitan, al igual que las becas, que las lenguas indígenas y sus culturas sean tomadas en cuenta. y que las niñas tengan las mismas oportunidades que los niños.
LA GOBERNANZA DEL SISTEMA EDUCATIVO (PARTICIPACIÓN DE TODOS LOS ACTORES INVOLUCRADOS) (5)
Es importante que existe coordinación entre los organismos gubernamentales para el éxito del MODELO EDUCATIVO.
GOBIERNO FEDERAL
AUTORIDADES EDUCATIVAS LOCALES
INEE
SNTE
MAESTROS
PADRES DE FAMILIA
SOCIEDAD CIVIL
PODER LEGISLATIVO
Es un proceso gradual y complejo, el cual se irá desarrollando de manera participativa con la intención de considerar la gran diversidad con al que cuenta México.
QUE TODOS LOS NIÑOS Y JÓEVENES RECIBAN UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD QUE LOS PREPARE PARA VIVIR PLENAMENTE EN LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI
- Con las que más me identifico:
Considero pertinente este cambio ya que nuestra sociedad nos está solicitando mas habilidades.
- Que no comparto o comparto menos
Las modificaciones en el orden laboral, que no considera el nuevo modelo en estos videos, pero que sin embargo se dieron.
- Que no me quedan claras o me parecen más confusas
La designación de la participación de escuelas en los programas federales con la finalidad de rehabilitar su infraestructura
- Por qué es importante poner al centro la escuela en su contexto educativo?
Por que debido a la complejidad que caracteriza a una escuela, cada una de ellas tiene diferente necesidad y es importante que quienes están inmersos día a día en ella, determinen en base a sus necesidades, características que acciones seguir para lograr una educación de calidad.
- ¿Qué acciones se pueden implementar en su comunidad y qué dificultades habría que sortear?
Gestionar proyectos de impacto social, establecer dentro de los CTE acciones para apoyar a los alumnos que presenten dificultades en el ámbito académico. De las dificultades a presentarse, una de las primeras es la apatía.
- ¿Cómo se pueden mejorar las prácticas educativas para coadyuvar a que los alumnos desarrollen su potencial?
Generando ambientes de trabajo satisfactorios en donde el alumno desarrolle su capacidad de pensar.
Inclusión y equidad
LA ESTRATEGIA DE EQUIDAD E INCLUSIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO
Contempla la generación de condiciones mas equitativas en las escuelas de todo el país, para avanzar a un modelo de escuela con infraestructura digna, organización completa y que sea de tiempo completo.
Detalla acciones especificas para apoyar a poblaciones en desventaja:
1.- Atención prioritaria a hablantes de lenguas indígenas y población migrante.
Se destinarán recursos para generar escuelas dignas, edición de materiales en su lengua, capacitación a docentes, directivos y supervisores de lenguas indígenas. Se promoveera el respeto a la diversidad cultural y lingûistica
2.- INCLUSIÓN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Las escuelas serán espacios inclusivos para que no presenten barreras para personas con capacidades distintas. adaptando espacios físicos para ellos, así como capacitación a docentes, directores y padres de familia para atender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Así como poner a su disposición de materiales educativos adecuados.
3.- ÉNFASIS EN EL DESARROLLO INFANTIL TEMPRANO
En virtud de que es la etapa mas importante del niño, ya que se desarrollan los cimientos para los aprendizajes futuros. Por tal motivo la SEP en conjunto con la SECRETARIA DE DESARROLLO SOCIAL realizará talleres comunitarios y programas de capacitación dirigidos a padres de familia participen activamente en el desarrollo de sus hijos antes de la primaria.
4.- DISMINUCIÓN DE LAS BRECHAS DE GÉNERO
En las escuelas existen Desigualdades y estereotipos de genero:
ejemplo: las matemáticas y las ciencias, no son materias para niñas lo que se refleja en resultados desiguales de aprendizaje.
ejemplo: de cada 4 jóvenes mayores a 15 años que no estudian ni trabajan,3 son mujeres
5.- CENTRAR LAS BECAS EN QUIENES MAS LAS NECESITAN
Destinar recursos para evitar deserción escolar. Destinar becas para quienes mas lo necesiten y las conserven hasta concluir sus estudios.
6.- ABATIR EL REZAGO EDUCATIVO
Quienes por algún motivo no hayan concluido sus estudios, podrán hacerlo con la finalidad de que concluyan, primaria, secundaria y/o educación media superior
Con estas estrategias de inclusión y equidad lograremos que cada niño, niña y/o joven sin importar su condición y/o origen alcancen su máximo potencial y se desarrolle plenamente en el siglo XXI.
- ¿Cuáles son las características de tu comunidad escolar?,
En mi zona escolar existen escuelas en zonas marginadas de difícil acceso, en donde los alumnos no cuentan con las mismas ventajas para estudiar en aulas dignas.
- ¿cómo colaboro para lograr que la educación sea inclusiva?
Se realizan talleres para apoyar a los docentes en su que-hacer educativo, así como asesorías dentro de sus consejos técnicos con la finalidad que se desarrollen estrategias que coadyuven al alumno a mejorar su desempeño académico atendiendo las características de todos los alumnos..
- Indica tres acciones que puedes llevar a cabo, tres que puede llevar a cabo la escuela y tres que puede llevar a cabo la autoridad educativa
YO:
-Platica con padres de familia: Con la intención de ir fortaleciendo los lazos con los padres de familia para que coadyuven en las actividades con sus hijos atendiendo cada una de sus características.
-Proyección de películas que aborden temas de inclusión
-Diseñando actividades en las que puedan participar todos independientemente de sus condición
COMO ESCUELA:
-Generando accesos a las áreas para alumnos con capacidades diferentes
-Gestionando con autoridades locales mobiliario de acuerdo a las características de los niños.
-Generando acciones en las que se involucren todos los alumnos sin importar sus condiciones
COMO AUTORIDAD EDUCATIVA LOCAL:
-Capacitando a los directores con temas relacionados con la inclusión y equidad.
-Coordinando acciones junto con las unidades del CAM de USAER para apoyar a las escuelas que cuentan con alumnos con capacidades diferentes.
-Buscar actualización en temas de inclusión y equidad de manera personal / profesional.
- ¿Cuál consideras que es una educación integral y cómo lograrla?
Una educación integral, será cuando tengamos escuelas que generen ambientes de aprendizajes en todo momento, en donde el alumno deba pensar en todo momento y que atienda a las características de cada uno de ellos. Para lograrla, es necesario tener docentes con ganas de salir de su área de confort, que sean innovadores, gobiernos incluyentes y sensibles que puedan dotar a las escuelas de infraestructura necesaria para estar en condiciones de proporcionar a los alumnos de espacios en donde el docente pueda generar ambientes de aprendizaje.
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Está basado en los aprendizajes esperados de los 11 ámbitos (que arriba se describen)
Identifica el Perfil de egreso que corresponde al o los niveles en los que te desempeñas, e indica para cada uno de los once ámbitos, dos acciones con las que puedes propiciar esos logros. Asimismo, compara ese Perfil de egreso con el del nivel anterior y el nivel posterior. Para cada ámbito redacta una frase, en tu portafolio de evidencias, que describa el avance en la gradualidad.
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LOS MEXICANOS QUE QUEREMOS FORMAR
Era de vital importancia reestructurar los objetivos a perseguir en el ámbito educativo en nuestro país, en este siglo XXI en el que nos exige ir a la vanguardia de la tecnología. Construir un país, mas LIBRE, JUSTO, y PRÓSPERO para estar en sintonía con el mundo, no podía empezarse por ningún otro lado mas que por la Educación que se imparte en las aulas.
Por ello, la Reforma Educativa tiene como objetivo fundamental que la educación pública, básica y media superior siga siendo, laica, gratuita, obligatoria pero ahora asegurándose que sea de CALIDAD, EQUIDAD E INCLUYENTE. Originando con esto a que el estado garantice a cada una de sus entidades el acceso al servicio educativo a los niños, niñas y jóvenes, asegurando con esto que toda la educación que reciban les proporcione APRENDIZAJES Y CONOCIMIENTOS SIGNIFICATIVOS, RELEVANTES Y ÚTILES PARA LA VIDA. Sin importar su CONDICIÓN SOCIAL, ECONÓMICA, ORIGEN ÉTNICO Y GÉNERO.
ART. 3º DE LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA MEXICANA
Deberá desarrollar "armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentar en él, a la vez, el amor a la patria, el respeto los derechos humanos y la conciencia de solidaridad internacional, en la independencia y en la justica"
Es importante destacar que México es el noveno país mas poblado, tiene 123.5 millones de mexicanos, de los cuales nuestro servicio educativo proporciona servicio a mas de 36 millones de alumnos en todos los niveles. De los cuales solo un poco mas de 31 millones cursan la educación obligatoria y de ellos, 26 millones están cursando la educación básica. Generando con esto, un gran desafío poder asegurar un servicio de calidad en todas las escuelas.
La CARTA DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI es un texto breve pero conciso en el cual se describe a grandes rasgos ¿PARA QUE SE APRENDE? y da norte y orienta el trabajo y esfuerzo de los profesionales que laboran en los 4 niveles educativos
Es responsabilidad de todos y cada uno conseguir que los mexicanos que egresen de nuestro sistema educativo obligatorio sean ciudadanos LIBRES, PARTICIPATIVOS, RESPONSABLES E INFORMADOS, capaces de ejercer y defender sus derechos; que participen activamente en la vida social, económica y política de nuestro país. PERSONAS QUE TENGAN LA MOTIVACIÓN Y CAPACIDAD PARA LOGRAR SU DESARROLLO PERSONAL, LABORAL, FAMILIAR DISPUESTAS A MEJORAR SU ENTORNO NATURAL Y SOCIAL, ASÍ COMO DE CONTINUAR APRENDIENDO A LO LARGO DE SU VIDA EN UN MUNDO COMPLEJO Y DE CAMBIOS VERTIGINOSOS.
PERFILES DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA
Para poder definir que tipos de mexicanos deseamos formar, se ha estructurado por medio de rasgos que los alumnos deberán de alcanzar progresivamente en sus 15 años de educación obligatoria. Bien llamados PERFILES DE EGRESO, organizados en 11 ámbitos
(A continuación se transcriben los aprendizajes esperados por ámbito en la educación primaria)
(A continuación se transcriben los aprendizajes esperados por ámbito en la educación primaria)
1.- LENGUAJE Y COMUNICACIÓN : Comunica sentimientos, sucesos e ideas tanto de forma oral como escrita en su lengua materna, y si es hablante de una lengua indígena, también se comunica en español, oralmente y por escrito. Describe en inglés aspectos de su pasado y del entorno, así como necesidades inmediatas.
2.- PENSAMIENTO MATEMÁTICO: Comprende conceptos y procedimientos para resolver problemas matemáticos diversos y para aplicarlos en otros contextos. Tiene una actitud favorable hacia las matemáticas.
3.- EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL: Reconoce algunos fenómenos naturales y sociales que le generan curiosidad y necesidad de responder preguntas. Los explora mediante la indagación el análisis y la experimentación. Se familiariza con algunas representaciones y modelos (ejemplo: mapas, esquemas y lineas del tiempo).
4.- PENSAMIENTO CRITICO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Resuelve problemas aplicando estrategias diversas: observa, analiza,reflexiona y planea con orden. Obtiene evidencias que apoyen la solución que propone. Explica sus procesos de pensamiento.
5.- HABILIDADES SOCIO-EMOCIONALES Y PROYECTO DE VIDA: Tiene capacidad de atención. Identifica y pone en práctica sus fortalezas personales para autorregular sus emociones y estar en calma para jugar, aprender y desarrollar empatía y convivir con otros. Diseña y emprende proyectos en corto y mediano plazo (eje. Mejorar sus calificaciones o practicar algún pasa tiempo)
6.- COLABORACIÓN Y TRABAJO EN EQUIPO: Trabaja de manera colaborativa. Identifica sus capacidades y reconoce y aprecia las de los demás.
7.- CONVIVENCIA CIUDADANA: Desarrolla su identidad como persona. conoce, respeta y ejerce sus derechos y obligaciones. Favorece el diálogo, contribuye a la convivencia pacifica y rechaza todo tipo de discriminación y violencia.
8.- APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA: Explora y experimenta diferentes manifestaciones artísticas. se expresa de manera creativa por medio de elementos de la música, la danza, el teatro y las artes visuales.
9.- ATENCIÓN AL CUERPO Y LA SALUD: Reconoce su cuerpo. Resuelve retos y desafíos mediante el uso creativo de sus habilidades corporales. Toma decisiones informadas sobre su higiene y alimentación. participa en situaciones de juego y actividades físicas, procurando la convivencia sana y pacifica.
10.- CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE: Reconoce la importancia del cuidado del medio ambiente. Identifica problemas locales y globales, así como soluciones que pueden poner en práctica (eje. Apagar la luz, no desperdiciar el agua)
11.- HABILIDADES DIGITALES:
FUNDAMENTO DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN
¿PARA QUE SE APRENDE?
Con base a los 11 ámbitos que conforman los perfiles de egreso y a su vez, los aprendizajes esperados de dichos ámbitos se puede responder a la pregunta ¿PARA QUE SE APRENDE?. Así también, es importante que la educación no sea estática, que responda a las características de la sociedad. cuando la Educación se desfasa, los estudiantes no encuentran sentido a aprender ya que no lo pueden vincular con su realidad y contexto, perdiendo motivación. Convirtiéndose así en abandono y rezago educativo.
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LOS MEXICANOS QUE QUEREMOS FORMAR
Era de vital importancia reestructurar los objetivos a perseguir en el ámbito educativo en nuestro país, en este siglo XXI en el que nos exige ir a la vanguardia de la tecnología. Construir un país, mas LIBRE, JUSTO, y PRÓSPERO para estar en sintonía con el mundo, no podía empezarse por ningún otro lado mas que por la Educación que se imparte en las aulas.
Por ello, la Reforma Educativa tiene como objetivo fundamental que la educación pública, básica y media superior siga siendo, laica, gratuita, obligatoria pero ahora asegurándose que sea de CALIDAD, EQUIDAD E INCLUYENTE. Originando con esto a que el estado garantice a cada una de sus entidades el acceso al servicio educativo a los niños, niñas y jóvenes, asegurando con esto que toda la educación que reciban les proporcione APRENDIZAJES Y CONOCIMIENTOS SIGNIFICATIVOS, RELEVANTES Y ÚTILES PARA LA VIDA. Sin importar su CONDICIÓN SOCIAL, ECONÓMICA, ORIGEN ÉTNICO Y GÉNERO.
ART. 3º DE LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA MEXICANA
Deberá desarrollar "armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentar en él, a la vez, el amor a la patria, el respeto los derechos humanos y la conciencia de solidaridad internacional, en la independencia y en la justica"
Es importante destacar que México es el noveno país mas poblado, tiene 123.5 millones de mexicanos, de los cuales nuestro servicio educativo proporciona servicio a mas de 36 millones de alumnos en todos los niveles. De los cuales solo un poco mas de 31 millones cursan la educación obligatoria y de ellos, 26 millones están cursando la educación básica. Generando con esto, un gran desafío poder asegurar un servicio de calidad en todas las escuelas.
La CARTA DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI es un texto breve pero conciso en el cual se describe a grandes rasgos ¿PARA QUE SE APRENDE? y da norte y orienta el trabajo y esfuerzo de los profesionales que laboran en los 4 niveles educativos
Es responsabilidad de todos y cada uno conseguir que los mexicanos que egresen de nuestro sistema educativo obligatorio sean ciudadanos LIBRES, PARTICIPATIVOS, RESPONSABLES E INFORMADOS, capaces de ejercer y defender sus derechos; que participen activamente en la vida social, económica y política de nuestro país. PERSONAS QUE TENGAN LA MOTIVACIÓN Y CAPACIDAD PARA LOGRAR SU DESARROLLO PERSONAL, LABORAL, FAMILIAR DISPUESTAS A MEJORAR SU ENTORNO NATURAL Y SOCIAL, ASÍ COMO DE CONTINUAR APRENDIENDO A LO LARGO DE SU VIDA EN UN MUNDO COMPLEJO Y DE CAMBIOS VERTIGINOSOS.
PERFILES DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA
Para poder definir que tipos de mexicanos deseamos formar, se ha estructurado por medio de rasgos que los alumnos deberán de alcanzar progresivamente en sus 15 años de educación obligatoria. Bien llamados PERFILES DE EGRESO, organizados en 11 ámbitos
(A continuación se transcriben los aprendizajes esperados por ámbito en la educación primaria)
(A continuación se transcriben los aprendizajes esperados por ámbito en la educación primaria)
1.- LENGUAJE Y COMUNICACIÓN : Comunica sentimientos, sucesos e ideas tanto de forma oral como escrita en su lengua materna, y si es hablante de una lengua indígena, también se comunica en español, oralmente y por escrito. Describe en inglés aspectos de su pasado y del entorno, así como necesidades inmediatas.
2.- PENSAMIENTO MATEMÁTICO: Comprende conceptos y procedimientos para resolver problemas matemáticos diversos y para aplicarlos en otros contextos. Tiene una actitud favorable hacia las matemáticas.
3.- EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL: Reconoce algunos fenómenos naturales y sociales que le generan curiosidad y necesidad de responder preguntas. Los explora mediante la indagación el análisis y la experimentación. Se familiariza con algunas representaciones y modelos (ejemplo: mapas, esquemas y lineas del tiempo).
4.- PENSAMIENTO CRITICO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Resuelve problemas aplicando estrategias diversas: observa, analiza,reflexiona y planea con orden. Obtiene evidencias que apoyen la solución que propone. Explica sus procesos de pensamiento.
5.- HABILIDADES SOCIO-EMOCIONALES Y PROYECTO DE VIDA: Tiene capacidad de atención. Identifica y pone en práctica sus fortalezas personales para autorregular sus emociones y estar en calma para jugar, aprender y desarrollar empatía y convivir con otros. Diseña y emprende proyectos en corto y mediano plazo (eje. Mejorar sus calificaciones o practicar algún pasa tiempo)
6.- COLABORACIÓN Y TRABAJO EN EQUIPO: Trabaja de manera colaborativa. Identifica sus capacidades y reconoce y aprecia las de los demás.
7.- CONVIVENCIA CIUDADANA: Desarrolla su identidad como persona. conoce, respeta y ejerce sus derechos y obligaciones. Favorece el diálogo, contribuye a la convivencia pacifica y rechaza todo tipo de discriminación y violencia.
8.- APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA: Explora y experimenta diferentes manifestaciones artísticas. se expresa de manera creativa por medio de elementos de la música, la danza, el teatro y las artes visuales.
9.- ATENCIÓN AL CUERPO Y LA SALUD: Reconoce su cuerpo. Resuelve retos y desafíos mediante el uso creativo de sus habilidades corporales. Toma decisiones informadas sobre su higiene y alimentación. participa en situaciones de juego y actividades físicas, procurando la convivencia sana y pacifica.
10.- CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE: Reconoce la importancia del cuidado del medio ambiente. Identifica problemas locales y globales, así como soluciones que pueden poner en práctica (eje. Apagar la luz, no desperdiciar el agua)
11.- HABILIDADES DIGITALES:
FUNDAMENTO DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN
¿PARA QUE SE APRENDE?
Con base a los 11 ámbitos que conforman los perfiles de egreso y a su vez, los aprendizajes esperados de dichos ámbitos se puede responder a la pregunta ¿PARA QUE SE APRENDE?. Así también, es importante que la educación no sea estática, que responda a las características de la sociedad. cuando la Educación se desfasa, los estudiantes no encuentran sentido a aprender ya que no lo pueden vincular con su realidad y contexto, perdiendo motivación. Convirtiéndose así en abandono y rezago educativo.
LOS MEXICANOS QUE QUEREMOS FORMAR
Era de vital importancia reestructurar los objetivos a perseguir en el ámbito educativo en nuestro país, en este siglo XXI en el que nos exige ir a la vanguardia de la tecnología. Construir un país, mas LIBRE, JUSTO, y PRÓSPERO para estar en sintonía con el mundo, no podía empezarse por ningún otro lado mas que por la Educación que se imparte en las aulas.
Por ello, la Reforma Educativa tiene como objetivo fundamental que la educación pública, básica y media superior siga siendo, laica, gratuita, obligatoria pero ahora asegurándose que sea de CALIDAD, EQUIDAD E INCLUYENTE. Originando con esto a que el estado garantice a cada una de sus entidades el acceso al servicio educativo a los niños, niñas y jóvenes, asegurando con esto que toda la educación que reciban les proporcione APRENDIZAJES Y CONOCIMIENTOS SIGNIFICATIVOS, RELEVANTES Y ÚTILES PARA LA VIDA. Sin importar su CONDICIÓN SOCIAL, ECONÓMICA, ORIGEN ÉTNICO Y GÉNERO.
ART. 3º DE LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA MEXICANA
Deberá desarrollar "armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentar en él, a la vez, el amor a la patria, el respeto los derechos humanos y la conciencia de solidaridad internacional, en la independencia y en la justica"
Es importante destacar que México es el noveno país mas poblado, tiene 123.5 millones de mexicanos, de los cuales nuestro servicio educativo proporciona servicio a mas de 36 millones de alumnos en todos los niveles. De los cuales solo un poco mas de 31 millones cursan la educación obligatoria y de ellos, 26 millones están cursando la educación básica. Generando con esto, un gran desafío poder asegurar un servicio de calidad en todas las escuelas.
La CARTA DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI es un texto breve pero conciso en el cual se describe a grandes rasgos ¿PARA QUE SE APRENDE? y da norte y orienta el trabajo y esfuerzo de los profesionales que laboran en los 4 niveles educativos
Es responsabilidad de todos y cada uno conseguir que los mexicanos que egresen de nuestro sistema educativo obligatorio sean ciudadanos LIBRES, PARTICIPATIVOS, RESPONSABLES E INFORMADOS, capaces de ejercer y defender sus derechos; que participen activamente en la vida social, económica y política de nuestro país. PERSONAS QUE TENGAN LA MOTIVACIÓN Y CAPACIDAD PARA LOGRAR SU DESARROLLO PERSONAL, LABORAL, FAMILIAR DISPUESTAS A MEJORAR SU ENTORNO NATURAL Y SOCIAL, ASÍ COMO DE CONTINUAR APRENDIENDO A LO LARGO DE SU VIDA EN UN MUNDO COMPLEJO Y DE CAMBIOS VERTIGINOSOS.
PERFILES DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA
Para poder definir que tipos de mexicanos deseamos formar, se ha estructurado por medio de rasgos que los alumnos deberán de alcanzar progresivamente en sus 15 años de educación obligatoria. Bien llamados PERFILES DE EGRESO, organizados en 11 ámbitos
(A continuación se transcriben los aprendizajes esperados por ámbito en la educación primaria)
(A continuación se transcriben los aprendizajes esperados por ámbito en la educación primaria)
1.- LENGUAJE Y COMUNICACIÓN : Comunica sentimientos, sucesos e ideas tanto de forma oral como escrita en su lengua materna, y si es hablante de una lengua indígena, también se comunica en español, oralmente y por escrito. Describe en inglés aspectos de su pasado y del entorno, así como necesidades inmediatas.
2.- PENSAMIENTO MATEMÁTICO: Comprende conceptos y procedimientos para resolver problemas matemáticos diversos y para aplicarlos en otros contextos. Tiene una actitud favorable hacia las matemáticas.
3.- EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL: Reconoce algunos fenómenos naturales y sociales que le generan curiosidad y necesidad de responder preguntas. Los explora mediante la indagación el análisis y la experimentación. Se familiariza con algunas representaciones y modelos (ejemplo: mapas, esquemas y lineas del tiempo).
4.- PENSAMIENTO CRITICO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Resuelve problemas aplicando estrategias diversas: observa, analiza,reflexiona y planea con orden. Obtiene evidencias que apoyen la solución que propone. Explica sus procesos de pensamiento.
5.- HABILIDADES SOCIO-EMOCIONALES Y PROYECTO DE VIDA: Tiene capacidad de atención. Identifica y pone en práctica sus fortalezas personales para autorregular sus emociones y estar en calma para jugar, aprender y desarrollar empatía y convivir con otros. Diseña y emprende proyectos en corto y mediano plazo (eje. Mejorar sus calificaciones o practicar algún pasa tiempo)
6.- COLABORACIÓN Y TRABAJO EN EQUIPO: Trabaja de manera colaborativa. Identifica sus capacidades y reconoce y aprecia las de los demás.
7.- CONVIVENCIA CIUDADANA: Desarrolla su identidad como persona. conoce, respeta y ejerce sus derechos y obligaciones. Favorece el diálogo, contribuye a la convivencia pacifica y rechaza todo tipo de discriminación y violencia.
8.- APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA: Explora y experimenta diferentes manifestaciones artísticas. se expresa de manera creativa por medio de elementos de la música, la danza, el teatro y las artes visuales.
9.- ATENCIÓN AL CUERPO Y LA SALUD: Reconoce su cuerpo. Resuelve retos y desafíos mediante el uso creativo de sus habilidades corporales. Toma decisiones informadas sobre su higiene y alimentación. participa en situaciones de juego y actividades físicas, procurando la convivencia sana y pacifica.
10.- CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE: Reconoce la importancia del cuidado del medio ambiente. Identifica problemas locales y globales, así como soluciones que pueden poner en práctica (eje. Apagar la luz, no desperdiciar el agua)
11.- HABILIDADES DIGITALES: Emplea habilidades digitales de manera pertinente: aprovecha la tecnología para comunicarse y construir conocimiento.
FUNDAMENTO DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN
¿PARA QUE SE APRENDE?
Con base a los 11 ámbitos que conforman los perfiles de egreso y a su vez, los aprendizajes esperados de dichos ámbitos se puede responder a la pregunta ¿PARA QUE SE APRENDE?. Así también, es importante que la educación no sea estática, que responda a las características de la sociedad. cuando la Educación se desfasa, los estudiantes no encuentran sentido a aprender ya que no lo pueden vincular con su realidad y contexto, perdiendo motivación. Convirtiéndose así en abandono y rezago educativo.
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Tema 1.2 Perfil de egreso y enfoque competencial
Entiéndase al perfil de egreso como el logro de educativo que el alumno alcanza al término de un nivel escolar, expresándolo en rasgos deseables.
PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN:
- Realización de un programa de radio, en donde el alumno realice entrevistas y tenga la oportunidad de dialogar, emitir juicios.
- Elaboración de un periódico comunitario, en donde se traten diferentes temas de la localidad donde vive.
PENSAMIENTO MATEMÁTICO:
- Resolución de problemas cotidianos utilizando las matemáticas
- Identificación de problemas en los que utilice el cálculo metal
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL.
- Realice una exposición sobre los principales fenómenos naturales y sus causas.
- Reconoce su localidad, municipio, estado, así como las colindancias respectivas en un mapa
PENSAMIENTO CRITICO Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS:
- Se le presentan una serie de situaciones en las que el alumno deberá discernir la mejor opción para solucionar dicha situación.
- En plenaria, comenta la opción que decidió y el porqué. anteponiendo juicios de valor para justificar su respuesta.
HABILIDADES SOCIO-EMOCIONALES Y PROYECTO DE VIDA.
- Elabora proyecto de vida a corto plazo
- diseña juegos para convivir con sus iguales
COLABORACIÓN Y TRABAJO EN EQUIPO
- Presente situaciones escolares en las que el alumno deba trabajar en coordinación con sus compañeros.
- En plenaria comenten el rol que tienen en sus casas, cuales son las tareas que les asignan y porque.
CONVIVENCIA CIUDADANA
- Elaboración de reglas de convivencia dentro del aula
- Presente situaciones en las que tenga que emitir juicios de valor para la solución de conflictos
APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN ARTISTICA
- Desarrolle mediante una expresión artística (ya sea pintura, dibujo, música) preséntela al grupo y explique su significado e interpretación.
- Presente una serie de pinturas y en plenaria analicen lo que les trasmite
ATENCIÓN AL CUERPO Y LA SALUD
- En un papel bond, describa cada una de las medidas de higiene personal que debe de realizar a su edad
- Realice un EXATLON en donde ponga en juego sus habilidades y destrezas.
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
- Elabore un manual sobre aspectos a cuidar en los hogares con al finalidad de preservar nuestro medio ambiente (fugas de agua, apagar la luz, uso del automovil, etc)
- Desarrolle un proyecto para rescatar algún área dentro de su comunidad escolar
HABILIDADES DIGITALES
- Desarrolle una presentación de cualquier de las actividades arriba mencionadas con apoyo de medios electrónicos.
- Exponga a sus compañeros cual es la importancia del buen uso de los medio electrónicos, así como sus desventajas al darle mal uso.
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Habilidades cognitivas y metacognitivas
HABILIDADES Habilidades sociales y emocionales
Habilidades físicas y práctticas
Adaptabilidad, mente abierta y curiosidad
ACTITUDES Y VALORES: Confianza, responsabilidad y actitud
Integridad, justicia, igualdad y equidad
Si un alumno desarrolla una actitud positiva hacia el aprendizaje, valorará lo que aprende, entonces desarrollará una habilidad. es decir, primero: DESARROLLA ACTITUDES, PARA CREAR HABILIDADES PARA GENERAR CONOCIMIENTO.
Elabora un texto en el que expliques cómo fomentas en tus alumnos las actitudes positivas hacia el aprendizaje. Guárdalo en tu portafolio de evidencias.
Para lograr actitudes positivas en el alumno, para que pueda crear habilidades y estas a su vez lo lleven a generar conocimientos, es importante generar dentro de los salones de clase ambientes de trabajo, en donde el alumno interactue, decida, piense. Esto es un reto para el docente, ya que la organización de la clase va mas allá de vaciar conceptos al niño, si no de generar situaciones que lo hagan pensar y sentirse factor decisivo para la solución del mismo.
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Las principales innovaciones que presenta este nuevo modelo educativo es:
- Énfasis en los aprendizajes clave.
- Se convoca a docentes y especialistas para desarrollar el planteamiento curricular
- Menos extensión y mas profundidad en los conceptos
- Se organiza en 3 componentes : formación académica, desarrollo personal y social y autonomía curricular.
El esquema de arriba, muestra como los aprendizajes claves, los cuales están divididos en aprendizaje de dominio de conocimientos, habilidades y actitudes y valores los cuales a su vez están sub-dividios (como lo muestra la gráfica) se entrelazan en el alumno para formarlo de manera competente y esto los hace convertirse en unas personas LIBRES, RESPONSABLES E INFORMADOS objetivo que plasma la carta LOS FINES DE LA EDUCACIÓN.
LOS APRENDIZAJES ESPERADOS son las metas de aprendizaje de los ALUMNOS al finalizar cada grado escolar. Se encuentran redactados en TERCERA PERSONA DEL SINGULAR con la finalidad de poner al estudiante en el centro proceso. Recuerda que su planteamiento comienza con un verbo, (una acción a constatar por parte del profesor) de la cual deberá tener evidencia para valorar el desempeño del alumno.
Los aprendizajes esperados gradúan progresivamente los conocimientos de los alumnos en la medida que van cursando los niveles educativos hasta que salen de la secundaria.
LOS APRENDIZAJES ESPERADOS son pieza fundamental para la planeación y evaluación del aula y se consideraron bajo los siguientes criterios:
DIFERENCIAS ENTRE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS EN LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS.
PLAN DE ESTUDIOS 2017 MATEMÁTICAS
EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO DE LAS MATEMÁTICAS. Ya que "Se puede hacer operaciones aritméticas, calcular perímetros y áreas sin pensar matemáticamente o bien, tener un pensamiento matemático y equivocarse con frecuencia al balancear una chequera"
EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO: Es la forma de razonar que utilizan los matemáticos profesionales, un pensamiento lógico, analítico y cuantitativo. para resolver problemas de diversa índole, involucra el uso de estrategias convencionales y no convencionales. Es un razonamiento divergente, novedoso y creativo. EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN LA PRIMARIA BUSCA DESARROLLAR EN EL ALUMNO LA FORMA DE RAZONAR TANTO LÓGICA COMO NO CONVENCIONAL
El campo formativo: PENSAMIENTO MATEMÁTICO en la educación básica abarca la resolución de problemas que requieren el uso de conocimientos de aritmética, álgebra, geometría, estadística y probabilidad. Y se busca que los alumnos usen el pensamiento matemático al formular explicaciones, aplicar métodos, poner en práctica algoritmos, desarrollo de estrategas de generalización y particularización.
Retomando que: EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO es parte del CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA, éste se encuentra íntimamente ligado a los demás campos de formación, ya que para hacer uso del pensamiento matemático para la resolución de un problema, se requiere tener COMPRENSIÓN LECTORA, COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA (LENGUAJE Y COMUNICACIÓN). así como dentro del estudio de las ciencias, el arte y la educación física.
PLAN DE ESTUDIOS 2011 MATEMÁTICAS
el campo formativo también se llama PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Usa el razonamiento para la resolución de problemas como herramienta fundamental. Considera importantes el conocimiento de reglas, algoritmos, fórmulas y definiciones siempre y cuando sean funcionales en el alumno para la resolución de problemas.
Los procesos de estudio van de lo informal a lo convencional, apoyando los procesos de aprendizaje mas en el razonamiento que en la memorización.
EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO busca la solución de problemas, formulación de argumentos para explicar resultados y el diseño de estrategias para la toma de decisiones. PASAR DE LA APLICACIÓN MECÁNICA DE UN ALGORITMO A LA REPRESENTACIÓN ALGEBRAICA.
LA VISIÓN CURRICULAR sitúa al PENSAMIENTO MATEMÁTICO como factor para despertar el interés de los alumnos desde la escuela y edades tempranas hasta carreras ingenieriles
Lee con atención la descripción de los Aprendizajes Esperados (2017, pp. 110-111 o 2017, Libro para el maestro, pp. 114-115). Realiza una tabla comparativa en la que escribas las semejanzas y diferencias principales de los Aprendizajes Esperados del programa 2011 y 2017. Puedes apoyarte en una plantilla como la siguiente. La puedes descargar dando clic en vínculo:
(nota aclaratoria: La actividad me pide realizar un análisis comparativo de los APRENDIZAJES CLAVE DE MATEMÁTICAS EN LOS PLANES 2011 Y 2017, en base al link (2017, pp. 110-111 o 2017, Libro para el maestro, pp. 114-115). Pero no contiene información necesaria para dicho análisis, por tal motivo me dí a la tarea de investigar dichos aprendizajes, los cuales se encuentran arriba y a continuación realizo la actividad.
PENSAMIENTO MATEMÁTICO:
- Resolución de problemas cotidianos utilizando las matemáticas
- Identificación de problemas en los que utilice el cálculo metal
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL.
- Realice una exposición sobre los principales fenómenos naturales y sus causas.
- Reconoce su localidad, municipio, estado, así como las colindancias respectivas en un mapa
PENSAMIENTO CRITICO Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS:
- Se le presentan una serie de situaciones en las que el alumno deberá discernir la mejor opción para solucionar dicha situación.
- En plenaria, comenta la opción que decidió y el porqué. anteponiendo juicios de valor para justificar su respuesta.
HABILIDADES SOCIO-EMOCIONALES Y PROYECTO DE VIDA.
- Elabora proyecto de vida a corto plazo
- diseña juegos para convivir con sus iguales
COLABORACIÓN Y TRABAJO EN EQUIPO
- Presente situaciones escolares en las que el alumno deba trabajar en coordinación con sus compañeros.
- En plenaria comenten el rol que tienen en sus casas, cuales son las tareas que les asignan y porque.
CONVIVENCIA CIUDADANA
- Elaboración de reglas de convivencia dentro del aula
- Presente situaciones en las que tenga que emitir juicios de valor para la solución de conflictos
APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN ARTISTICA
- Desarrolle mediante una expresión artística (ya sea pintura, dibujo, música) preséntela al grupo y explique su significado e interpretación.
- Presente una serie de pinturas y en plenaria analicen lo que les trasmite
ATENCIÓN AL CUERPO Y LA SALUD
- En un papel bond, describa cada una de las medidas de higiene personal que debe de realizar a su edad
- Realice un EXATLON en donde ponga en juego sus habilidades y destrezas.
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
- Elabore un manual sobre aspectos a cuidar en los hogares con al finalidad de preservar nuestro medio ambiente (fugas de agua, apagar la luz, uso del automovil, etc)
- Desarrolle un proyecto para rescatar algún área dentro de su comunidad escolar
HABILIDADES DIGITALES
- Desarrolle una presentación de cualquier de las actividades arriba mencionadas con apoyo de medios electrónicos.
- Exponga a sus compañeros cual es la importancia del buen uso de los medio electrónicos, así como sus desventajas al darle mal uso.
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Competencias
Para poder identificar los contenidos fundamentales, los cuales son aquellos que a nosotros como Docentes, nos ayudan a alcanzar los perfiles de egreso, (es decir, son aprendizajes imprescindibles). Los criterios de selección son:
- Los contenidos deben permitir que los alumnos desarrollen un conjunto de competencias y propiciar la formación integral como un mejoramiento continuo de la persona
- Se privilegia el aprendizaje sobre la enseñanza de información
- Se disminuyó la cantidad de temas a abordar, considerando los fundamentales
Las competencias se dividen en 3 CONOCIMIENTOS / HABILIDADES / ACTITUDES Y VALORES
Conocimiento disciplinario
CONOCIMIENTOS: Conocimiento interdisciplinario
Conocimiento práctico
Habilidades cognitivas y metacognitivas
HABILIDADES Habilidades sociales y emocionales
Habilidades físicas y práctticas
Adaptabilidad, mente abierta y curiosidad
ACTITUDES Y VALORES: Confianza, responsabilidad y actitud
Integridad, justicia, igualdad y equidad
Si un alumno desarrolla una actitud positiva hacia el aprendizaje, valorará lo que aprende, entonces desarrollará una habilidad. es decir, primero: DESARROLLA ACTITUDES, PARA CREAR HABILIDADES PARA GENERAR CONOCIMIENTO.
Elabora un texto en el que expliques cómo fomentas en tus alumnos las actitudes positivas hacia el aprendizaje. Guárdalo en tu portafolio de evidencias.
Para lograr actitudes positivas en el alumno, para que pueda crear habilidades y estas a su vez lo lleven a generar conocimientos, es importante generar dentro de los salones de clase ambientes de trabajo, en donde el alumno interactue, decida, piense. Esto es un reto para el docente, ya que la organización de la clase va mas allá de vaciar conceptos al niño, si no de generar situaciones que lo hagan pensar y sentirse factor decisivo para la solución del mismo.
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Tema 1.3 Aprendizajes Clave para la educación integral
Un APRENDIZAJE CLAVE es un conjunto de CONOCIMIENTOS, PRÁCTICAS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES FUNDAMENTALES que contribuyen significativamente al crecimiento integral de los niños y jóvenes. Que solo se desarrollan en la escuela y que de no ser aprendidos dejarían carencias significativas en el niño.
El logro de los aprendizajes clave, posibilita a la persona para que desarrolle un proyecto de vida y evita que sea excluida social mente.
Los APRENDIZAJES CLAVE se encuentran organizados en 3 componentes curriculares:
1.- CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA: Son las áreas de conocimiento que agrupan los aprendizajes que los alumnos adquieren durante su trayecto educativo, con el propósito de aprender a aprender
2.- ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL:
3.- ÁMBITOS DE AUTONOMÍA CURRICULAR
y se les denomina: APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL
Escribe en tu blog personal cuáles son las principales innovaciones curriculares respecto al campo de Formación Académica o al Área de Desarrollo Personal y Social en la que te desempeñas. Indica también cuáles son los aspectos que se mantienen actualmente.
- Énfasis en los aprendizajes clave.
- Se convoca a docentes y especialistas para desarrollar el planteamiento curricular
- Menos extensión y mas profundidad en los conceptos
- Se organiza en 3 componentes : formación académica, desarrollo personal y social y autonomía curricular.
LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Para la inclusión de los aprendizajes clave en el programa de estudios se organizaron de a cuerdo a: CONOCIMIENTO, HABILIDADES, ACTITUDES. cuando se denominan de esta forma se concretan en APRENDIZAJES ESPERADOS.
El esquema de arriba, muestra como los aprendizajes claves, los cuales están divididos en aprendizaje de dominio de conocimientos, habilidades y actitudes y valores los cuales a su vez están sub-dividios (como lo muestra la gráfica) se entrelazan en el alumno para formarlo de manera competente y esto los hace convertirse en unas personas LIBRES, RESPONSABLES E INFORMADOS objetivo que plasma la carta LOS FINES DE LA EDUCACIÓN.
LOS APRENDIZAJES ESPERADOS son las metas de aprendizaje de los ALUMNOS al finalizar cada grado escolar. Se encuentran redactados en TERCERA PERSONA DEL SINGULAR con la finalidad de poner al estudiante en el centro proceso. Recuerda que su planteamiento comienza con un verbo, (una acción a constatar por parte del profesor) de la cual deberá tener evidencia para valorar el desempeño del alumno.
Los aprendizajes esperados gradúan progresivamente los conocimientos de los alumnos en la medida que van cursando los niveles educativos hasta que salen de la secundaria.
LOS APRENDIZAJES ESPERADOS son pieza fundamental para la planeación y evaluación del aula y se consideraron bajo los siguientes criterios:
- Considera las etapas de desarrollo psicopedagógico de niños y adolescentes.
- Determinan con claridad las expectativas de aprendizaje de los alumnos en términos de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
- Están planteados para se logrados al finalizar cada ciclo escolar
- Están organizados de manera progresiva, en coherencia con las distintas áreas del conocimiento y los niveles educativos.
- Su presentación va de los sencillo a lo complejo
- Parten de los principios de inclusión y equidad
- Son de dominio público y tanto como los docentes, alumnos y padres de familia deben tener conocimientos de ellos.
- Garantizan el desarrollo cognitivo, habilidades diversas y actitudes a profundidad.
- Su logro no se alcanza en base a una solo experiencia si no al resultado de la intervención educativa debidamente planeada a corto y largo plazo.
Actividad 8. Aprendizajes Esperados
PLAN DE ESTUDIOS 2017 MATEMÁTICAS
EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO DE LAS MATEMÁTICAS. Ya que "Se puede hacer operaciones aritméticas, calcular perímetros y áreas sin pensar matemáticamente o bien, tener un pensamiento matemático y equivocarse con frecuencia al balancear una chequera"
EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO: Es la forma de razonar que utilizan los matemáticos profesionales, un pensamiento lógico, analítico y cuantitativo. para resolver problemas de diversa índole, involucra el uso de estrategias convencionales y no convencionales. Es un razonamiento divergente, novedoso y creativo. EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN LA PRIMARIA BUSCA DESARROLLAR EN EL ALUMNO LA FORMA DE RAZONAR TANTO LÓGICA COMO NO CONVENCIONAL
El campo formativo: PENSAMIENTO MATEMÁTICO en la educación básica abarca la resolución de problemas que requieren el uso de conocimientos de aritmética, álgebra, geometría, estadística y probabilidad. Y se busca que los alumnos usen el pensamiento matemático al formular explicaciones, aplicar métodos, poner en práctica algoritmos, desarrollo de estrategas de generalización y particularización.
Retomando que: EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO es parte del CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA, éste se encuentra íntimamente ligado a los demás campos de formación, ya que para hacer uso del pensamiento matemático para la resolución de un problema, se requiere tener COMPRENSIÓN LECTORA, COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA (LENGUAJE Y COMUNICACIÓN). así como dentro del estudio de las ciencias, el arte y la educación física.
PLAN DE ESTUDIOS 2011 MATEMÁTICAS
el campo formativo también se llama PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Usa el razonamiento para la resolución de problemas como herramienta fundamental. Considera importantes el conocimiento de reglas, algoritmos, fórmulas y definiciones siempre y cuando sean funcionales en el alumno para la resolución de problemas.
Los procesos de estudio van de lo informal a lo convencional, apoyando los procesos de aprendizaje mas en el razonamiento que en la memorización.
EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO busca la solución de problemas, formulación de argumentos para explicar resultados y el diseño de estrategias para la toma de decisiones. PASAR DE LA APLICACIÓN MECÁNICA DE UN ALGORITMO A LA REPRESENTACIÓN ALGEBRAICA.
LA VISIÓN CURRICULAR sitúa al PENSAMIENTO MATEMÁTICO como factor para despertar el interés de los alumnos desde la escuela y edades tempranas hasta carreras ingenieriles
Lee con atención la descripción de los Aprendizajes Esperados (2017, pp. 110-111 o 2017, Libro para el maestro, pp. 114-115). Realiza una tabla comparativa en la que escribas las semejanzas y diferencias principales de los Aprendizajes Esperados del programa 2011 y 2017. Puedes apoyarte en una plantilla como la siguiente. La puedes descargar dando clic en vínculo:
(nota aclaratoria: La actividad me pide realizar un análisis comparativo de los APRENDIZAJES CLAVE DE MATEMÁTICAS EN LOS PLANES 2011 Y 2017, en base al link (2017, pp. 110-111 o 2017, Libro para el maestro, pp. 114-115). Pero no contiene información necesaria para dicho análisis, por tal motivo me dí a la tarea de investigar dichos aprendizajes, los cuales se encuentran arriba y a continuación realizo la actividad.
